Оценивание для обучения: практика применения в условиях цифрового обучения. Методические рекомендации. Инга ТихоновецкаяЧитать онлайн книгу.
образовательных результатов.
Педагог как учебный аналитик характеризуется тем, что
– создает для обучающихся разнообразные возможности для проверки знаний и компетенций, проведения самооценки и рефлексии, основанные на цифровых технологиях;
– использует технологии при оценке образовательных результатов, комбинируя принципы формирующего и критериального оценивания с целью обеспечения своевременной обратной связи и индивидуализации обучения;
– использует результаты оценивания как инструмент коммуникации с обучающимися, их родителями и другими участниками образовательного процесса, а также для формирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.
Целью формирующего оценивания выступает повышение уровня учебных достижений учащихся путем формирования навыков самооценки и включение учащихся в процесс оценки достижений.
Если рассмотреть задачи формирующего оценивания с использованием цифровых технологий, то они следующие:
– для ученика:
– самостоятельно или при поддержки педагога определить цель обучения;
– выбрать наиболее удобную стратегию освоения учебного материала (педагог направляет);
– постоянно делать самооценку успешности продвижения по образовательному маршруту;
– для педагога:
– создать задания для возможности поэтапного прохождения шести уровней когнитивного познания по таксономии Блума (т.е. уровень освоения образовательной программы) с использованием цифровых технологий;
– обеспечить развивающую обратную связь и возможность исправления допущенных ошибок;
– возможность отследить персональные показатели развития и учебные результаты;
– создать условия для отслеживания прогресса прохождения темы и сбора работ в портфолио.
Педагог выступает организатором обучения в сотрудничестве. Рассмотри некоторые рекомендации для создания системы формирующего оценивания.
– Для организации работы необходимо определить единую точку входа. Работать можно в различных системах дистанционного обучения Moodle/СФЕРУМ и др.
– Постоянное создавать ситуацию успеха с организацией свободы выбора в постановке учебных целей, проектировании индивидуального образовательного маршрута.
– Организовать активную коммуникацию между всеми членами группы. Возможно создание малых групп сотрудничества. Можно использовать инструменты «Форум», «Чат» (moodle), онлайн-доски и т. п.
– Проектировать заданий (модулей) с учетом возможностей каждого, т.е создание насыщенной образовательной среды. Но помнить о том, что все задания должны проверяться и педагогу необходимо давать обратную связь. Для насыщения образовательной среды заданиями, можно воспользоваться тестовыми платформами, такими как https://wordwall.net/ru, https://quizizz.com,