Теория менеджмента. Учебник для вузов. Коллектив авторовЧитать онлайн книгу.
актической академии коммерческих наук во главе с профессором М. Я. Киттары. В 1885 г. начало свою деятельность Александровское коммерческое училище, от которого ведет родословную наш университет. Учебные программы училища впитали в себя все лучшие достижения предшественников, систематизировали их, по-новому «прочли» содержание прежних дисциплин, конкретизировали задачи образования. Основателями Александровского коммерческого училища стали выдающиеся российские предприниматели и общественные деятели И. А. Найденов, П. М. Третьяков, представители купеческих династий Алексеевых, Трапезниковых, Боткиных. Здесь преподавали известные историки В. Д. Цветаев и В. И. Пичета, юрист П. И. Новгородцев, математик П. К. Штернберг, технологи А. Е. Чичибабин и В. И. Палладии и др. Выпускники училища работали в крупнейших банках, на бирже, в ведущих торговых домах, промышленных предприятиях, государственных и земских органах управления.
В 1918 г. на базе Александровского и Николаевского коммерческих училищ был основан Московский промышленно-экономический техникум, который в 1919 г. был преобразован в Московский промышленно-экономический практический институт. Наработанный опыт коммерческого образования и подготовки руководящих кадров для экономики страны оказался востребованным. Цели, задачи обучения, структура вуза ориентировались на потребности промышленности, других секторов хозяйства, работавших в условиях НЭПа.
В 1930 г. вуз был преобразован в Московский инженерно-экономический институт (МИЭИ), который вскоре получил имя С. Орджоникидзе. Целевая установка института предусматривала подготовку инженеров-экономистов по вопросам экономики труда, рационализации производства и технико-экономического планирования для металлообрабатывающей, текстильной, химической, строительной промышленности. Структура вуза, профиль подготовки специалистов, номенклатура специальностей менялись в соответствии с потребностями развития народного хозяйства. Однако его направленность на подготовку управленческих кадров сохранялась. В сентябре 1949 г. в МИЭИ был создан факультет «Организация и планирование материального производства». С тех пор термин «организатор производства» стал постоянно использоваться в учебных и научных разработках.
Коренной поворот к подготовке организаторов, называемых теперь «менеджерами», и переход к углубленным теоретическим разработкам в этой области произошли с приходом О. В. Козловой на пост ректора МИЭИ. Именно по ее инициативе в 1958 г. в МИЭИ была создана «Научно-исследовательская лаборатория экономики и организации производства», а в 1965 г. – первая в стране кафедра теории управления и факультет подготовки организаторов промышленного производства и строительства. В 1975 г. МИЭИ был преобразован в Московский институт управления (МИУ). Результатом многолетних теоретических и практических научных исследований стали первые учебники «Научные основы управления», «Теория управления», «Организация управления» и др.
Расширяющееся участие МИУ в подготовке высококвалифицированных управленческих кадров, вклад в экономическую науку и практику позволили преобразовать его в феврале 1991 г. в Государственную академию управления им. С. Орджоникидзе (ГАУ). Она продолжила традиции новаторских теоретических разработок в области менеджмента, активно откликнувшись на перемены 1990-х гг. подготовкой квалифицированных кадров для новой экономики [51, 43]. В ГАУ было образовано первое Учебно-методическое объединение, обеспечивающее подготовку специалистов по специальности «менеджмент организации».
Преобразование ГАУ в 1998 г. в Государственный университет управления (ГУУ) подтвердило приоритет вуза в сфере подготовки менеджеров высшей квалификации для различных отраслей экономики [1, 12]. Накопленный опыт и давние исторические традиции воплощаются в научных разработках и теоретических исследованиях. Становление профессиональной подготовки бакалавров и магистров по направлению «Менеджмент» обусловило введение в программы обучения ряда новых дисциплин, модулей, блоков и других учебно-методических продуктов. Это расширение состава и содержания составляющих, наиболее востребованные из которых эволюционно закрепляются в базовой или других, соответствующих профилям, компонентах программ профессиональной подготовки. Такая эволюция исторически обеспечила необходимый баланс между фундаментальностью и инновационностью образовательного процесса.
ВВЕДЕНИЕ
При формировании новой дисциплины всегда возникает вопрос «что делать?»: перераспределять имеющееся или разрабатывать новое? Именно это противопоставление и отражают, доминирующие в последнее время, эклектический и инновационный подходы к представлению не только новых, но и традиционных дисциплин. Собственно эклектический подход к формированию новой дисциплины не является априори ни неприемлемым, ни тем более деструктивным. Напротив, на начальном этапе выделения и становления новой области знаний он, в какой-то степени, становится неизбежным и может давать позитивные результаты. Так, эклектический подход к формированию теории менеджмента помог в оптимизации состава и содержания уже сложившихся на сегодняшний день дисциплин магистерской подготовки. Ни для кого не является секретом то, что ряд тем и ключевых понятий параллельно рассматривается