Глобальные перспективы высшего образования. Филип Дж. АльтбахЧитать онлайн книгу.
сокращения финансовых ресурсов.
В данной ситуации возможны различные решения. В большинстве западноевропейских стран, включая Великобританию, экспансия продолжалась и даже ускорилась, так как национальные правительства придерживались политики расширения приема в вузы. В Германии, Франции и Италии высшее образование остается бесплатным или предоставляется за небольшую плату; при этом увеличение государственного финансирования отстает от роста количества студентов вузов. В результате такой политики университеты страдают от переполненности, условия учебы в высшей школе ухудшаются, что в некоторых странах приводит к студенческим протестам. В Великобритании введению платы за высшее образование предшествовал глубокий политический кризис. Первоначально она рассматривалась как способ финансирования вузов в условиях расширения приема и сокращения выделявшихся государством средств. Введенная правительством консерваторов, впоследствии она была сохранена лейбористами и значительно возросла в период правления коалиции консерваторов и либеральных демократов.
В других частях мира (Латинская Америка, Центральная и Восточная Европа, различные регионы Азии) для удовлетворения растущего спроса на послешкольное образование основной акцент был сделан на поощрение частной инициативы. Соответственно увеличилась и доля учащихся частных вузов в общем количестве студентов. Во многих странах частные и ориентированные на получение прибыли университеты составляют наиболее быстро растущий сегмент высшего образования.
По мере расширения сферы высшего образования происходит рост традиционных вузов, таких как университеты. Эти вузы остаются стержнем увеличивающейся в размерах системы высшего образования, но к ним неизбежно добавляются институции новых типов, что позволяет оказывать услуги большему количеству студентов, а также предоставлять более разнообразное образование и навыки разнородным клиентам. Упоминавшееся выше финансовое давление, а также способность частных вузов оперативно откликаться на новый спрос обусловливают быстрое расширение сегмента частного высшего образования.
В наши дни во многих странах некоммерческие частные университеты и колледжи составляют существенную долю системы послешкольного образования. Они создаются даже там, где в прошлом частный сектор был не слишком активен, – в таких странах, как Малайзия и Венгрия [Altbach, 1999; Geiger, 1986]. Частный сектор академической системы может быть довольно разнообразным с точки зрения качества, ориентации, сфер приложения усилий, а также способов финансирования и получения различной помощи. Во многих странах большую часть этого сектора образуют религиозные институции. Религиозная поддержка высшего образования особенно значительна в Латинской Америке, где усилиями Римско-католической церкви уже очень давно были созданы университеты, которые в наши