Технология формирующего оценивания в современной школе. Учебно-методическое пособие. Ольга КрыловаЧитать онлайн книгу.
на уроке. Решение всех задач урока должно привести к достижению цели.
Пример.
Цель урока английского языка: «Научить учащихся использовать простые времена глагола в устной и письменной речи».
Для достижения цели урока необходимо решить задачи:
1) изучить структуру простых времен глагола;
2) определить особенности данных времен;
3) повторить слова, указывающие на необходимость использования данных времен;
4) составить примеры использования данных времен и т. д.
Шаг 4. Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности учащихся на уроке
Необходимо определить критерии (мерила) оценивания решения этих задач. Критерии могут разрабатываться учителем, а могут быть созданы учителем совместно с учащимися. Школьники должны заранее знать критерии оценивания выполнения работы.
При выборе критериев оценивания необходимо помнить, что они должны обладать следующими характеристиками:
1) быть однозначными, т. е. результат оценивания не должен зависеть от личностей оценивающего и оцениваемого;
2) быть понятными не только учителю, но и учащимся, чтобы они могли проводить самооценку и взаимооценку работ;
3) быть конкретными – без таких абстрактных формулировок, как, например, «Хорошо понимает» или «Успешно освоил». Они должны давать возможность однозначно оценить результат деятельности ученика.
Вариант правильного критерия: «Учащийся смог привести пять примеров использования…»
Критерии могут быть распределены на показатели проявления данного критерия.
Пример 1.
Критерии оценивания знаний учащихся по теме «Условные предложения» (английский язык, 11 класс) даны в таблице 2.3.
Критерии оценивания могут быть выстроены как разные стороны (компоненты) одного явления.
Таблица 2.3
Критерии для оценки, самооценки и взаимооценки по теме «Условные предложения»
Пример 2.
Оценивание работы группы по теме урока «Нравственные уроки в рассказе Ф. Искандера „Запретный плод“ (6 класс)»8 приведено в таблице 2.4.
УМК: Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература : 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций; с приложением на электронном носителе / В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – Москва : Просвещение, 2013.
Таблица 2.4
Оценивание умения работать с текстом
Шаг 5. Оценивать деятельность учащихся по критериям
После того как критерии сформулированы, необходимо оценивать деятельность учащихся в строгом соответствии с данными критериями.
Шаг 6. Осуществлять обратную связь: учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – учитель
Для формирующего оценивания обязательным условием является организация обратной связи. Обратная связь имеет
Автор таблицы – М. А. Бурдина, учитель русского языка и литературы, гимназия № 1, г. Ноябрьск.