Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде. Коллектив авторовЧитать онлайн книгу.
личности каждого ребенка и более успешной его социализации.
В исследованиях Х. Коха было обнаружено, что более старшие дети в семье оказались более уверенными в себе, чем младшие; дети с братьями и сестрами противоположного пола получили более высокие баллы по шкале уверенности в себе, чем у детей с братьями и сестрами того же пола; те девочки, у которых были братья, были более решительными, чем девушки с сестрами; а также дети с братьями и сестрами противоположного пола были веселее, чем дети с братьями и сестрами одного пола. Также на основании полученных результатов Х. Кох делает важный вывод об особом значении разницы в возрасте между братьями и сестрами. Согласно исследованиям данного автора, между братьями и сестрами с разницей в возрасте менее двух лет, не обнаружены. Это связано с тем, что дети близкого возраста, получают больше подобной родительской заботы. А также с тем, что маленькая разница в возрасте способствует более непосредственному общению между братьями и сестрами. Там, где разница в возрасте была большой, родственные отношения более опосредованы с родителями. Х. Кох, основываясь на результатах исследования, говорит, о большем любопытстве первенцев и их предпочтительной ориентации на взаимодействие со взрослыми. Также Х. Кох говорит об особом влиянии старших братьев на младших. Таким образом, младший ребенок в семье тянется к старшему, что создает особую ситуацию в развитии самого младшего ребенка. Более того, влияние старшего братья или сестры на младшего ребенка сильно зависят от разницы в возрасте между ними.
Важное влияние на личностные качества младших школьников оказывает также размер интервала между рождением детей [4]. Согласно проведенным исследованиям при уменьшении интервала между рождением детей эффект влияния размера семьи на личность ребенка усиливается. Таким образом, в случае короткого перерыва (менее 5 лет) размер семьи отрицательно влияет на интеллектуальную, речевую, личную характеристику детей из семей с разным уровнем образования и социально-экономическим статусом родителей. Однако не следует рассматривать эти эффекты как детерминанты развития.
А. Г. Меринова [5] указывает на особое влияние, которое первенец оказывает на развитие других детей в семье. С одной стороны, первенец выступает источником влияния родительского типа, но, с другой стороны, отношения между детьми имеют свою специфику. Так, например, роль первенца в развитии интеллекта второго ребенка превосходит роль родителей. Описывая особое положение единственного ребенка в семье, автор обращает внимание, что у такого ребенка нет возможности близко общаться с детьми своего возраста, у них нет опыта, как адаптироваться к потребностям других, учитывать их интересы. Вот почему у единственного ребенка в семье часто возникают проблемы в общении с другими детьми. Из-за этого особого положения в семье, единственный ребенок находится в парадоксальной ситуации. Из-за отсутствия общения со сверстниками он активно ищет его вне