Современные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей: Традиции и инновации. Сборник статейЧитать онлайн книгу.
механизмов отклонений и нарушений развития в связи с деятельностью мозга;
• установление закономерностей проявления позитивных и негативных атипий развития;
• классификация нарушений психического развития;
• разработка методов выявления нарушений психического развития и определения их структуры.
2. Закономерности усвоения социокультурного опыта при атипиях развития.
• исследование особенностей освоения социокультурного опыта при атипиях развития;
• разработка методов оценки овладения социокультурным опытом.
3. Система помощи лицам разных возрастных категорий с атипией развития:
• научное обоснование тематики обучающих программ и их содержания;
• научное обоснование и разработка методов социализации.
4. Общественные установки по отношению к людям с атипией развития и разработка системы воздействия на эти установки:
• научное обоснование и разработка методов, способствующих социальному принятию лиц с атипией развития;
• нахождение путей формирования общественного сознания по отношению к людям с а типией развития.
Практическое пространство науки:
А. Практике-ориентированные з адачи.
• разработка технологии различных видов психологической помощи детям с атипией развития и их семьям;
• обоснование и разработка психологических и социальных мероприятий, позитивно влияющих на качество жизни людей с атипией развития;
• разработка технологий формирования общественного сознания по отношению к людям с атипией развития;
• профессиональная подготовка психологов для работы с детьми с атипиями и их семьями;
• повышение психологической компетентности населения и профессионалов смежных профилей.
Б. Организационные задачи.
• определение стратегий, направлений и путей организации системы помощи людям с атипией развития в современном обществе;
• разработка стратегии и тактики взаимодействия параллельных служб.
Говоря о самостоятельности специальной психологии как науки, необходимо четко определить ее грани, границы компетентности и методологию. Если исходить из междисциплинарного статуса специальной психологии, необходимо иметь ввиду два уровня ее взаимосвязей, которые в определенной мере и порождают дискуссию о самостоятельности этой науки и ее месте в системе научного знания.
Первый уровень – внешнепсихологический. Он предполагает изучение предметно-объектных оснований проблем специальной психологии с позиций философии, социологии, медицины, педагогики и других наук о человеке. Второй уровень – внутрипсихологический, на котором изучаются проблемы на границе различных областей психологии (общей, возрастной, клинической, социальной, педагогической и др.).
Возникнув на стыке медицины, психологии и дефектологии, специальная психология до сих пор сохраняет свой статус пограничной науки. Мнения ученых о самостоятельности