Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов. Коллектив авторовЧитать онлайн книгу.
1943 г.) / Пер. А. В. Челиковой; науч. ред. А. А. Северного. // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2011. Т. 11. № 1. С. 82–109.
3. Григоренко Е. Л. Расстройства аутистического спектра. Вводный курс. Учебное пособие для студентов. М.: Практика, 2018.
4. Довбня С., Морозова Т., Залогина А., Монова И. Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе: практики с доказанной эффективностью. СПб.: Сеанс, 2018.
5. Загуменная О. В., Белялова О. А., Береславская М. И. и др. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в организациях, осуществляющих обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общ. ред. А. В. Хаустова. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2017.
6. Каннер Л. Аутистические нарушения аффективного контакта. М.: ИКЦ «Март», 2011.
7. Лебединская К. С., Никольская О. С., Баенская Е. Р. и др. Ранний детский аутизм. М., 1989.
8. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок: Пути помощи. М.: Теревинф, 2007
9. Никольская О. С., Баенская Е. Р. Дети с аутизмом: варианты развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2015. № 1. С. 25–32.
10. Никольская О. С. Проблемы обучения аутичных детей // Дефектология. 1995. № 2.
11. Никольская О. С. Психологическая классификация детского аутизма // Альманах ИКП РАО. 2014. № 18.
12. Никольская О. С. Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования для детей с расстройствами аутистического спектра: проект. М.: Просвещение, 2013.
13. Хаустов А. В. Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. М.: ЦПМССДиП, 2010.
В. О. Бецко
Использование картинно-графических схем и мнемотехники при коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня
В работе описывается система коррекционно-логопедической работы, позволяющая сформировать у дошкольников старшего возраста с общим недоразвитием речи устойчивый навык правильного и грамматически верного пересказа посредством приемов мнемотехники и картинно-графических схем. Применение и использование их на практике позволяет утверждать, что достигаемые результаты коррекции являются долгосрочными и успешными, обеспечивают положительную динамику. Задача данной работы в том, чтобы максимально учесть возможности детей при применении педагогической стратегии обучения связной речи, обеспечивая в дальнейшем им продуктивность в школе.
Ключевые слова: ОНР III уровня, связная речь, социализация, активный словарь, мнемотехника, мнемотаблица.
В. О. Betsko
Using of picture-graphicschemes and mnemonics in the correction of coherent speech at children of senior preschool age with general speech underdevelopment of the third level
This article describes a system of correctional that allows older preschoolers with General speech underdevelopment to form a stable skill of correct and grammatically correct retelling using mnemonics and picture-graphic schemes. Application and use of them in practice allow us to assert that the achieved results of correction are long-term and successful, provide positive dynamics. The task of this work is to take into account