Энергосбережение: от теории к практике шаг за шагом. Андрей ПарачукЧитать онлайн книгу.
и экологии
В настоящее время достаточно остро стоит проблема повышения эффективности использования топливно-энергетических ресурсов. В связи с резким удорожанием стоимости энергоресурсов значительно увеличилась доля затрат на топливно-энергетические ресурсы в себестоимости продукции и оказания услуг. В условиях постоянного роста тарифов на энергоресурсы возрастает значение внедрения энергосберегающих технологий в организациях, финансируемых из бюджетов различного уровня.
Цель проекта: привлечь всех участников образовательного процесса учреждения образования к деятельности по сокращению потребления электроэнергии, что будет содействовать решению задач экологического и экономического образования.
Задача мероприятия: обсуждение лучших технологий по энергосбережению и экологии и выявление того общего, что может сплотить людей из разных стран; демонстрация примеров наи проектов.
Вовлечение участников образовательного процесса в процесс экономного использования энергоресурсов – Поиск методов эффективного использования энергии с целью уменьшения потерь при эксплуатации приборов электропотребления. Расчет эффективности замены традиционных источников освещения на альтернативные (энергосберегающие лампы).
Предметом исследования являются педагогические условия формирования экологических и экономических знаний и умений.
Мероприятия, реализуемые в рамках проектов, предусматривают формирование основных направлений деятельности «Объекта» в сфере эффективного использования энергетических ресурсов в соответствии с республиканским и областным законодательством.
Текущее состояние в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности учреждения образования: – на объекте присутствует потенциал снижения потребления энергоресурсов, который планируется достичь за счет реализации энергосберегающих мероприятий
В результате реализации проектов будут значительно сокращены затраты «Объекта» на оплату энергоресурсов. Освободившиеся бюджетные средства могут быть направлены на развитие системы энергоснабжения и решение иных социально значимых вопросов жизнедеятельности «Объекта» (учреждения образования).
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что успешность формирования экологических, экономических и энергетических знаний и умений учащихся в учреждении образования возможна в случае, если создана система, ориентированная на экологические проблемы глобального, регионального и локального уровня; обучение должно осуществляется с опорой на личный опыт взаимодействия учащихся с окружающей средой;
обеспечиваться самостоятельной деятельностью учащихся по изучению, анализу состояния окружающей среды, определению мер по улучшению энергетической ситуации и решению конкретных экологических проблем.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учреждение образования продолжает развивать ответственное отношение учащихся к природе, соблюдению нравственных и правовых принципов природопользования, а так же активизирует гражданскую сознательность.
Энергоэффективность означает рациональное использование энергии. Потенциал энергосбережения огромен.
Практическое значение: выявление фактов нерационального расходования энергии и выявление путей, помогающих уменьшить эти расходы.
ДАННЫЕ ПРОЕКТЫ ПОЗВОЛЯЮТ:
Решить ряд воспитательных задач: поддержка детских инициатив; получение практического опыта взаимодействия ребѐнка и социальной среды; воспитание экологической культуры личности.
Уменьшить воздействие человека на природу.
Сэкономить топливно- энергетические ресурсы. Сэкономить бюджетные деньги.
МЕТОДЫ ПРОЕКТА. Проекты направлены на работу педагогов, работников учреждения образования, учащихся и их родителей для совместной работы по реализации проекта «Энергосбережение».
Проект рассчитан на проведение активной, совместной работы педагогов, детей и их родителей во время образовательного процесса и во внеурочное время.
ЭТАПЫ
Этап 1.
Агитационная работа, информационные стенды по энергосбережению в учреждении образования, классные часы по теме энергосбережения. Проведение рекламной акции по распространению информации.
Этап 2.
Старт проекта. Конкурс плакатов, листовок, стенгазет. Развешиваются по учреждению образования с целью дать детям возможность критически осмыслить предоставленную информацию и задуматься над процессом выбора и принятия решения по экономии электроэнергии.
Этап 3.
Проведение мероприятия «Что нам стоит день прожить?». В ходе акции дети задумываются о путях сокращения количества потребляемой электроэнергии в учреждении образования и дома.
Этап 4.
Энергетический