Практическая психология в воспитании и образовании. Навигатор для родителей и педагогов. Т. Т. КотовичЧитать онлайн книгу.
свои чувства, выражает их адекватно ситуации;
• страхи бывают, но не имеют навязчивого характера, быстро проходят;
• тревожность бывает, но имеет ситуативный характер.
В норме родитель пробует себя в разных стратегиях – и мужских и женских, получая разные эмоциональные отклики от детей. Наблюдая за ребенком, мы учимся создавать свой стиль воспитания с учетом его особенностей. Поэтому даже если у ребенка один родитель, он может в какой-то степени компенсировать отсутствие другого за счет осознанного выбора стратегии воспитания.
Нарушения в стратегии воспитания возникают если:
• родитель использует стратегии воспитания без учета особенностей ребенка;
• родители изначально поменялись ролями в семье, и эта смена не осознается и не меняется, либо осознается, но все равно не меняется;
• если один или оба родителя используют разнополярные стратегии воспитания без учета ситуации и особенностей ребенка;
• когда родитель непоследователен – один день все разрешает, на следующий – то же самое запрещает.
При таких нарушениях в стратегии воспитания требуется помощь психолога, чтобы выявить причины, осознать затруднения и совместно найти пути дальнейшего роста себя как родителей. Если в воспитании взрослый ориентируется только на свое представление о том, каким должен быть ребенок, то система такого воспитания не соответствует реальным особенностям и возможностям ребенка.
Если во всем потакать ребенку, то уже не мы воспитываем, а нас ребенок подстраивает под свои потребности. А так как семья – это единая система или команда, то любой перекос в воспитании не приносит радости. В чем же секрет? Как сделать воспитание гармоничнее? Секрет в том, чтобы найти точки соприкосновения в ожиданиях и возможностях между ребенком и родителем.
Где же найти неконфликтное место соприкосновения наших стратегий воспитания и детских моделей поведения? В осознанном отношении родителей к своей роли в воспитании дошкольника и понимании того, зачем надо именно в эту минуту именно так реагировать на поведение ребенка (табл. 1). Когда родитель может осознанно (на время) отдать свою ведущую роль ребенку.
Важно чаще задавать себе вопрос, что меняется в поведении моего ребенка, если я меняю стратегии воспитания? Это можно сделать, если в ваших отношениях с детьми создать общую модель взаимодействия, где найдется место для реализации и ребенку и родителю, и всем будет безопасно быть такими, какие они есть – со всеми особенностями. Создать такую модель осознанного воспитания можно в совместных играх.
С малышами. Двигательные игры – прятки, «ползалки» (родитель ползает рядом с ребенком по комнате), «подражалки».
С дошкольниками. Активные и ролевые игры, игры с неструктурированным материалом (песком, глиной, водой), салки-приседалки, считалочки, дочки-матери, придумывание и проигрывание сказок, военные игры, гонки.
Таблица 1
Анализ поведения ребенка
Со