Руководство по развитию речи и воображения ребенка. Анна ШураковаЧитать онлайн книгу.
Погремушка над кроваткой, часы на стене, лицо мамы, склонившейся над колыбелью. Новорожденный ребенок видит не так, как мы. Он видит пятнами. И только потом, постепенно, после обучения, он начинает с помощью взрослых фокусироваться на окружающих предметах и различать их. Помните, как радовался малыш, узнавая предметы, попадающие в поле его зрения?
Зрительный анализатор как следует развивается только к начальной школе. Когда мы с сыном проходили стандартное медицинское обследование в шесть лет, заглянули и к окулисту. Родион закрывал поочередно глаза и называл разные картинки. В заключении врач указал цифру 0,9. Я очень удивилась и спросила окулиста, почему он не поставил единицу, ведь у ребенка нет проблем со зрением и на обследовании все назвал верно. На что врач ответил, что детям никогда не ставится единица, потому что зрение еще развивается. Именно поэтому в книгах для детей большие изображения и крупный шрифт, а тетради – в крупную клетку.
Итак, ребенок видит пятнами. Мама называет эти пятна, и благодаря процессу мышления они постепенно превращаются в предметы, а благодаря процессу запоминания дети не забывают каждый раз, что коричневое пятно – это стол. Они видят стол и сразу его узнают, а воображение помогает представить этот стол, когда о нем говорят, просят что-то принести или читают сказку. Еще воображение помогает представить, что бывают разные столы, а не только тот один, что стоит в комнате, может называться столом.
До трех лет мышление работает само по себе, и процесс развития ребенка не требует специального вмешательства.
После трех лет мышление развивается только вместе с речью. Если ребенок не заговорил развернутыми фразами, если он не понимает речь на слух, если у него «каша во рту», то и развитие мышления тормозится. А так как воображение – это высшая стадия развития мышления, то и оно начинает отставать.
Почему так происходит?
Потому что мы мыслим словами. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы думаем, размышляем словами. Только проговариваем их или вслух, или про себя.
Замечали, наверное, что, когда мы активно думаем, то шевелим губами. У меня, например, так часто бывает, когда я о чем-то размышляю. Со стороны возникает впечатление, что я говорю сама с собой. Но это не так. Как-то я решила поэкспериментировать и запретила себе шевелить губами, когда обдумываю что-то. Я не смогла удержать мысль!
Дети в процессе интересной деятельности тоже шевелят губами. Только их внутренняя речь более интенсивная и громкая (не у всех, конечно), и они не просто шевелят губами, но и тихонечко бубнят. Если прислушаться (только так, чтобы ребенок не заметил), то можно узнать, о чем он думает.
Воображение и мышление – родственные процессы.
Чтобы ребенок смог оперировать образами, фантазировать, придумывать, преобразовывать, креативить, надо сначала эти образы поселить в его голове. Высшая стадия