Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению. Андрей КашкаровЧитать онлайн книгу.
педагогическим воздействием в семье и в школе.
2. Провести педагогическое исследование особенностей формирования личностного интереса к чтению.
Гипотеза исследования: личностный интерес ребенка будет являться фактором приобщения детей младшего школьного возраста к чтению при создании следующих педагогических условий:
• формирования у ребенка представления о книге – как носителе культурно-ценностных знаний, духовно развивающих и практически полезных для гармоничного личностного роста;
• обогащения содержания ежедневной деятельности (в том числе самообразования) на основе анализа и осмысления информационной составляющей художественного и научно-практического опыта, новых знаний, заключенного в книгах и иных информационных носителях (электронных устройствах для чтения книг);
• освоения ребенком ценностно-смысловых характеристик образов художественной литературы;
• проведения анализа прочитанного, развития эмоциональной и духовной компоненты личности, как фактора перспективного роста в обществе.
Теоретическая значимость работы предполагает:
1) представлен педагогический анализ факторов развития интереса детей к чтению;
2) проведено педагогическое исследование и определены условия формирования личностного интереса ребенка к чтению.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выявленные особенности и разработанные классификации личностного интереса ребенка к книге, а также система активного влияния на него и объективного оценивания могут быть использованы:
• педагогами в процессе профессиональной деятельности для совершенствования профессиональной подготовки и переподготовки;
• учителями начальной и основной школы (включая коррекционные классы);
• воспитателями дошкольных учреждений;
• психологами – в части результатов нашего исследования в психолого-педагогической практике и при построении индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, а также в части актуализации личного интереса и – через него – приобщения к чтению.
Практическое использование теоретико-методологических данных обеспечивается сформулированными в работе методическими рекомендациями, разработанной методикой диагностики личностного интереса при приобщении к чтению ребенка в возрасте 5-10 лет.
Научная новизна:
Выделены и охарактеризованы педагогические условия развития и реализации личностного интереса ребенка как фактора приобщения к чтению детей младшего школьного возраста.
Положения, выносимые на защиту
1. Возможность и эффективность приобщения к чтению в процессе увлечения личности ребенка определяется стилем педагогической деятельности, личности и морально-деловыми качествами взрослого наставника (педагога, психолога, воспитателя, родителя).
2. Приобщение к чтению включает