Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом. Андрей МаксимовЧитать онлайн книгу.

      УЧИТЕЛЬ

      Наша героиня успела переодеться и вновь выйти перед закрытым занавесом (кстати, одевалась Монтессори всегда модно и со вкусом), чтобы сказать о тех, без кого не было бы ее школ: о педагогах.

      Мария Монтессори. «Педагогика ставит своей задачей не измерение ощущений, а воспитание чувств… Цель воспитания – развивать силы (курсив мой. – А. М.)»[8].

      Воспитать учителя, который мог бы преподавать в ее школе – это очень серьезная проблема. Мало того что Монтессори требовала с педагогов весьма строго, так еще и запросы эти были совершенно необычны.

      Дабы не быть голословным, расскажу только один случай.

      Однажды Мария читала в Лондоне лекцию. На итальянском языке. Переводчица-синхронистка переводила на английский.

      Все шло хорошо, привычно. Но вдруг возникла заминка.

      Монтессори произносит фразу: учителя всегда должны «insegnare insegnando», что в переводе означает «обучать обучая».

      Какое-то странное, чтобы не сказать нелепое, выражение: обучать обучая… Все равно, что «бегать бегая» или «готовить готовя».

      Переводчица запнулась и посмотрела на Монтессори с удивлением: нет ли ошибки?

      Мария улыбнулась и повторила: «Insegnare insegnando».

      Переводчице ничего не оставалось, как перевести: «Обучать обучая».

      И снова с улыбкой Монтессори добавила: «Non corrigendo» – «не поправляя».

      Значит, мысль целиком звучала так: «Мы должны обучать обучая, а не поправляя».

      Понятно?

      Да как-то не очень…

      Чтобы объяснить сказанное, Монтессори приводит такой пример. Предположим, ученик неправильно передает учителю ножницы. Учитель ни в коей мере не должен делать ему замечания, потому что ничего, кроме агрессии, это не вызовет. А если у ученика на любое действие учителя рождается агрессия, значит, педагогический эффект – ноль.

      Учитель должен сделать иначе. А именно: запомнить этот случай. И через несколько дней передать ребенку ножницы так, как положено. Сказав при этом:

      – Вот так надо передавать ножницы.

      Но ни в коем случае не вспоминая о том случае, когда маленький человек сделал это неверно, потому что это воспоминание унизит ребенка.

      Мы, родители, по собственному опыту знаем, как это трудно: не заметить ошибку, которую делает собственный ребенок.

      Так мало того что необходимо сдержаться. Так еще ошибку надо запомнить, чтобы впоследствии показать, как делать правильно то, в чем ошиблось дитя: «Обучать обучая, а не поправляя».

      Заметим: речь идет не об одном ребенке, а о целом классе, в котором обучаются дети разных возрастов.

      Однако должен же быть какой-нибудь критерий при отборе преподавателей?

      Разумеется.

      У