Активные и интерактивные технологии в учебном процессе. На примере Института физической культуры и спорта Сибирского федерального университета. Наталья СоболеваЧитать онлайн книгу.
(мера качества);
• область применения;
• требуемые знания.
3. Эффективное использование способностей, позволяющее плодотворно осуществлять профессиональную деятельность согласно требованиям рабочего места.
4. Интегрированное сочетание знаний, способностей и установок, позволяющее человеку выполнять профессиональную деятельность в современной трудовой среде.
Таким образом, профессиональные компетенции – это связанные с предметом навыки: соответствующие методы и технические приемы, присущие различным предметным областям.
По мнению Е. В. Бондаревской и С. В. Кульневич, общепрофессиональными компетенциями считаются личные цели студента, личные смыслы его образования и профессиональной деятельности, ценностного отношения к учению. К общепрофессиональным компетенциям мы относим:
• способность к самообразованию: самоорганизации учения, планированию работы;
• способность к профессиональному и жизненному самоопределению;
• способность к самоуправлению;
• способность к анализу и самоанализу;
• критичность и самокритичность мышления;
• самостоятельность и ответственность в принятии решений;
• стремление к самопознанию, самосовершенствованию, знание способов и умение реализовать эти стремления в личностной и профессиональной сфере;
• способность к самореализации.
Для развития предметных компетенций необходимы общекультурные компетенции. Они определяются как владение методологией и терминологией, свойственных отдельной области знаний, понимание действующих в ней системных взаимосвязей и осознание их аксиоматических пределов [17].
К разработке новых методических принципов компетентностного подхода относится постановка целей развития индивидуальности студента, отражающая общие профессионально значимые свойства и качества его психики.
Любая компетентность приобретается в процессе реализации осмысленной деятельности, где необходимо ставить цели, искать способы решения. В отличие от отдельного умения или навыка, которые можно тренировать каждое само по себе, развитие компетентности требует включения всего комплекса способностей и умений сразу. Все виды компетенций встроены в деятельность.
Развитие учебно-познавательных, информационных, организационных, коммуникативных компетенций «закладываются» в образовательный процесс посредством интеграции дидактических условий.
3. Активные методы обучения
Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных как в психологической, педагогической науке, так и в образовательной практике.
Решение данной проблемы, как указывает М. Новик, позволит существенно приблизить усвоение учебного материала к конкретной практической или профессиональной деятельности [3]. При этом значительно усиливается мотивация и активность обучения.
Стратегическим направлением активизации