Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. Т. С. ОвчинниковаЧитать онлайн книгу.
href="#n8" type="note">8
С помощью данной методики оценивается объем внимания ребенка. Для этого используется стимульный материал (рис. 5.1, 5.2). Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу – квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку).
Инструкция: «Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».
Далее ребенку последовательно на 1— 2 сек. показывается каждая из восьми карточек с точками по очереди и после предъявления каждой карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке (рис. 5.2) за 15 сек. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.
Оценка результатов:
Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом: 10 баллов – правильно за отведенное время воспроизведено на карточке 6 и более точек; 8–9 баллов—безошибочно воспроизведено на карточке 4–5 точек; 6–7 баллов– правильно восстановлено по памяти 3–4 точки; 4–5 баллов – правильно воспроизведено 2— 3 точки; 0— 3 балла – правильно воспроизведено на одной карточке не более одной точки.
Рис. 5.1. Стимульный материал к методике «Запомни и расставь точки»
Рис. 5.2. Бланк к методике «Запомни и расставь точки» для заполнения ребенком
Исследование концентрации и устойчивости внимания
Для обследования используется фигурная таблица, разработанная в АПН РФ НИИ физиологии детей и подростков. В таблице 140 клеточек, в которых изображены фигурки: треугольник, прямоугольник, флажок, круг, звездочка, полукруг, квадрат (см. рис. 2.2).
Инструкция: «Видишь, здесь нарисованы треугольник, круг, полукруг, звездочка и другие фигурки. Сейчас ты будешь ставить фломастером в треугольниках минус, а в кружочках плюс, в флажке точку, а в остальных фигурах ничего ставить не надо. Понял? Теперь, как только я скажу «Начали!», ты будешь выполнять задание и остановишься как только я скажу «Стоп!».
Оценка результатов производится так же, как работа по корректурной таблице в раннем возрасте.
Методика позволяет выявить особенности, отличающие детей с речевыми нарушениями от здоровых. Характеристики внимания дети 6 лет без речевых нарушений представлены в таблице 10.
Таблица 10
Характеристики внимания здоровых дошкольников по результатам корректурной пробы
Примечание: t – достоверность различий по критерию Стьюдента; КВ – коэффициент вариативности.