Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание». Т. В. ШевыреваЧитать онлайн книгу.
естествознанию в России.
Развитие технологии обучения предметной области «Естествознание» в образовательных организациях, реализующих АООП. Современные идеи, реализуемые в содержании и технологии преподавания предметной области «Естествознание» в школах (гуманизация, экологизация, интегративность и т. д.).
Связь технологии обучения предметной области «Естествознание» в образовательных организациях, реализующих АООП образования лиц с нарушением интеллекта (умственной отсталостью), с естествоведческими науками.
Теоретические и экспериментальные методы педагогического исследования, используемые в технологии обучения предметной области «Естествознание»: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ деятельности учащихся, обобщение педагогического опыта, психолого-педагогический эксперимент, анализ методической литературы.
Коррекционная направленность обучения дисциплинам предметной области «Естествознание».
Образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и практические задачи обучения дисциплинам предметной области «Естествознание».
2. Дисциплины предметной области «Естествознание» как часть содержательного раздела АООП
Структура и содержание современной предметной области «Естествознание» («Природоведение», «Биология», «География»). Реализация дидактических требований к ее содержанию.
Принципы построения школьного курса. Взаимосвязь учебного материала о живой и неживой природе. Содержание пропедевтического периода обучения дисциплинам предметной области «Естествознание» умственно отсталых школьников.
Программы дисциплин предметной области «Естествознание».
Связь дисциплин предметной области «Естествознание» с другими учебными предметами, изучаемыми в школе.
Роль естествоведческих компетенций в развитии, коррекции и социальной адаптации умственно отсталых учащихся.
Особенности формирования естествоведческих компетенций у учащихся.
Требования к результатам освоения АООП: предметные и личностные результаты.
Коррекция познавательной деятельности и развитие речи у учащихся в процессе обучения дисциплинам предметной области «Естествознание».
Экологическое образование и воспитание умственно отсталых школьников.
3. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями
Процесс познания и его особенности у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Понятие как педагогическая категория. Классификация естествоведческих понятий.
Соотношение понятия и представления. Образование и развитие представлений о природе.
Формирование естествоведческих понятий. Учет связи содержания понятий с психологией их усвоения как главное условие оптимального выбора способов