Обучение в 8 классе по учебнику Э.Э. Кац, Н.Л. Карнаух «Литература. 8 класс.» Программа, методические рекомендации, тематическое планирование. Э. Э. КацЧитать онлайн книгу.
произведения; характеристика героев, умение строить логическое рассуждение.
Личностные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; формирование коммуникативной компетентности в общении с ровесниками; определение сферы своих интересов и возможностей; формирование осознанного отношения к мнению другого человека.
ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ
Воспоминания современников об А. П. Чехове (фрагменты)
И. А. Бунин «Чехов», Н. Д. Телешов «А. П. Чехов», А. М. Горький «Из письма А. П. Чехову».
Личность и творчество Чехова в оценке писателей XIX–XX веков.
Метапредметные и предметные результаты: умение создавать обобщение; понимание авторской позиции и выражение собственного отношения к ней.
Личностные результаты: формирование осознанного отношения к мнению другого человека.
К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
А. П. Чехов «Человек в футляре» (1 ч)
Жизненные принципы и поступки Беликова. Приём гротеска в рассказе. Роль кольцевой композиции в произведении. Тема «футлярной жизни» в произведении. Герои рассказов «Крыжовник» и «Человек в футляре».
Теоретические понятия: рассказчик, гротеск, кольцевая композиция.
Метапредметные и предметные результаты: выявление изобразительно-выразительных средств в литературном произведении; выявление идейно-эмоционального содержания художественного произведения; характеристика героев, умение строить логическое рассуждение.
Личностные результаты: развитие морального сознания; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; формирование коммуникативной компетентности в общении с ровесниками; определение сферы своих интересов и возможностей; сравнение и сопоставление.
Рекомендации для самостоятельного чтения
А. П. Чехов «О любви», «Дама с собачкой», «Мужики», «В овраге».
Письмо и эссе
Письмо как личностно ориентированный жанр. Близость эссе и письма. Письмо А. П. Чехова брату Михаилу. Человеческие качества, важные для писателя. Оценка произведений, о которых вспоминает Чехов.
Письмо к избранному адресату о времени и о себе.
Теоретические понятия: письмо.
Метапредметные и предметные результаты: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.
Личностные результаты: формирование способности самоанализа; владение письменной монологической речью; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих мыслей и чувств; самостоятельная организация учебной деятельности, развитие компетентности